Zwolle – Er is veel animo om hybride docent te worden, zo blijkt uit een steekproef van hogeschool Windesheim. Maar regelgeving maakt het lastig om je huidige baan met het onderwijs te combineren.
Pleidooi voor experimenteerruimte
Als je meer dan vier uur per week voor de klas wilt staan, moet je je onderwijsbevoegdheid halen. Veel beroepsexperts willen graag een dag of dagdeel in het onderwijs werken, maar zitten niet te wachten op een meerjarige lerarenopleiding. Windesheim pleit nu voor experimenteerruimte. ‘Geef mensen de tijd en ruimte om te ontdekken of het onderwijs iets voor ze is, zonder dat ze gelijk een meerjarige opleiding moeten volgen’, zegt Windesheims collegevoorzitter Henk Hagoort. ‘En reken scholen minder snel af op de balans tussen bevoegde en onbevoegde leraren.’ Een deel van het lerarentekort is op te lossen met hybride docenten, stelt Hagoort. ‘In het mbo kunnen zij wél met een pedagogisch didactisch getuigschrift voor de klas, waarom kan dat ook niet in het vmbo?’
Veel animo voor hybride docentschap
Eind 2018 zette Windesheim een enquête uit richting het werkveld om te onderzoeken hoe groot de animo is voor het hybride docentschap en welke wensen er leven onder vakspecialisten uit het bedrijfsleven. ‘We werden overdonderd door de respons. Binnen 24 uur hadden we al meer dan 200 reacties’, zegt hogeschoolhoofddocent Lies Revet-Kuperus. Uiteindelijk stopte de teller op 276. ‘Allen willen het liefst een dag of dagdeel in de week iets doen: van een gastles of invalwerk tot betaald lesgeven of detachering.’ De mensen uit het werkveld staan klaar en er zijn vacatures. Toch lukt het lang niet altijd om de juiste match te maken. Windesheim werkt intussen aan een app om deze mensen uit het werkveld en scholen met elkaar te matchen.
Versnelde trajecten om bevoegdheid te halen
Het bedrijfsleven en de scholen hebben tijd nodig om samen te bekijken hoe hybride docenten een plek in het onderwijs kunnen innemen. Windesheim wil drempels wegnemen die dit in de weg staan. Revet-Kuperus: ‘de hybride docent is ervaren en kundig in zijn beroep, maar niet per se op didactisch en pedagogisch vlak. Deze kennis is ruim aanwezig op de scholen. De vraag is: hoe houden we de hybride docent enthousiast voor het onderwijs en hoe houden we het onderwijs enthousiast over de hybride docent? Dit vraagt om inzet van de hybride docent daar waar ze goed in zijn en korte gepersonaliseerde trajecten om bevoegd te raken.’ Scholen zien dit ook en benaderen Windesheim steeds vaker om versnelde trajecten aan te bieden voor professionals die hun bevoegdheid willen halen, zegt Revet-Kuperus.
